Lektor Lomsdalens Innfall

Hvordan ser barnefattigdom ut i Norge og hva betyr det å faktisk være fattig i en av verdens rikeste land? Hvordan har dette sammenheng med klassesamfunnet vi har? Hvem er de som er fattige i Norge? Hvilken betydning har elevenes fattigdom for oss som jobber i skolen og i skolens møte med disse elevene. Journalist og forfatter Maria Lavik i Vårt Land har skrevet boken Vi, dei fattige: åtte forteljingar om barnefattigdom som er gitt ut på Samlaget. Vi snakker om bokens tema sett opp mot skolen.

Hvordan tilrettelegger vi egentlig best mulig for de elevene som trenger det mest? Hvordan sikrer vi at barna har det godt i den skolen vi har? Kan vi si at en god skole er et godt barnevern? Hvordan kan skolen ivareta barn og unge som er under barnevernets omsorg? Jeg snakker med høgskolelektor Jorid Avdem ved Høgskolen i Innlandet om hvordan skolen kan ivareta de barna som trenger det mest.

Hva kan vi si er skolens offisielle kunnskap? Hvordan ser egentlig skolen ut og hvordan forandrer den seg over tid? Har vi egentlig en heldagsskole allerede? Hva vet vi om dette? jeg snakker med Elise Farstad Djupedal som er stipendiat ved NTNU på nettopp disse temaene.

Hvor vil den nye regjeringen ta norsk skole? Hvordan skal de sikre rekruttering av lærere etter noen veldig lange og tøffe år på lærerværelsene? Hva blir fokuset i skolepolitikken for den nye regjeringen, og hva skjer egentlig med den nye opplæringsloven som nå er ute på høring? Jeg snakker med kunnskapsminister Tonje Brenna fra Arbeiderpartiet og Støre-regjeringen.

Hva ønsker Lektorstudentene i Norsk Lektorlag av lærerutdanningen og inngangen i yrket? Hvilke politiske saker er viktige for dem og hvordan skal de jobbe med disse sakene? Hva er viktige pedagogiske saker for denne delen av lærerstudentene i Norge? Jeg snakker med leder for Lektorstudentenes nasjonale styre og leder for Lektorstudentene ved UiB, Sara Berge Økland. Hun er lektorstudent (med liten L) ved lektorutdanningen i Historie ved Universitetet i Bergen.

Hva er egentlig Tourettes og hvordan kan vi forstå det i skolen? Hva er det viktig at vi kjenner til? Hvordan kan og bør vi møte disse elevene? Hva vil gode tilpasninger være for denne elevgruppen? Er det andre tilpasninger enn det som er knyttet til andre elevgrupper i skolen? Hva er viktig å tenke på? Jeg snakker i denne episoden med lege Heike Eichele i Regionalt fagmiljø for autisme, ADHD, Tourettes syndrom og narkolepsi Helse Vest om dette.

Hvor går man om man ønsker å bli båtbygger, skomaker eller gullsmed? Hvor i landet kan man få gjort det? Er det slik at privatskoler bare har de "billige" og mest populære linjene? Jeg snakker med rektor og gullsmedlærer Bjørn Tønnesen fra Plus-skolen i Fredrikstad.

Lærerutdanningen som konsept diskuteres oftere enn innholdet i lærerutdanningene selv, og utdanningen er tidvis både løsningen på alle problemer og det som er problemet. Hva betyr det at de ulike sidene i politikken har så forskjellig syn på lærerutdanningen? Hva innebærer det at lærerutdanningene fremstilles slik de gjør? Jeg snakker med førsteamanuensis Eli Smeplass fra NTNU om lærerutdanningenes politiske side.

Når Nordrum-utvalget leverte NOU 2019:23 med det første utkastet til ny opplæringslov så vakte det både bestyrtelse og harme i det norske hjemmeundervisningsmiljøet, noe som ble grundig dekket på podkasten. Nå har regjeringen og departementet skrevet et utkast basert på høringssvarene de mottok i høringsrunden. Hva tenker hjemmeunderviserne om det nye forslaget til opplæringslov som nå er sendt ut på høring? Jeg snakker med Geir Engdahl og Marta Bergo Straume som begge to tidligere har vært med på podkasten for å snakke om hjemmeundervisning for høre hva de nå synes. Hva er de fornøyd med, hva er fortsatt problematisk?

Finnes det offentlige nettbaserte undervisningstilbud? Utover enkeltfag? Hvordan kan man få god undervisning om man av ulike grunner ikke kommer seg til det fysiske skolebygget? Jeg snakker med Leif Anders Kasin som er leder for Nettskolen Telemark og Vestfold, en del av Notodden videregående skole.

Hvordan sørger vi for god og inkluderende undervisning for elever med hørselsutfordringer? Hva innebærer dette for undervisningen? Hva er det å være en knutepunktskole? Er det mulig å ha tegnspråk som fremmedspråk i norske skoler? Er det vanskelig å få til? Jeg snakker med Sverre Urheim Lie som er fagleder for knutepunktskolen ved Nordahl Grieg videregående skole i Bergen. Hvis du er nysgjerrig på å innføre tegnspråk som fremmedspråk i egen skole før eller etter å ha hørt episoden så finner du lenke til læreplaner og faginformasjon for både ungdomsskole og videregående i shownotes.

Hva er egentlig Tourettes og hvordan kan vi forstå det i skolen? Hva er det viktig at vi kjenner til? Hvordan kan og bør vi møte disse elevene? Jeg snakker med Gidske Kvilhaug som har jobbet med denne elevgruppen i en årrekke, og som blant annet har jobbet spesialrådgiver for området hos Statped før hun nå er blitt pensjonist.

Hvordan kan skolen forberede seg, både administrasjon, lærere og andre ansatte for å være klare den dagen en opplever at elever har opplevd vold og seksuelle overgrep? Hva kan gjøres på forhånd og hvordan kan rektor forholde seg til dette? Som en avslutning på miniserien om skolen og seksuelle overgrep møter vi rektor Anita Hinna fra Apeltun skole i Bergen.

Hvordan kan og bør skoler møte elever som opplever seksuelle overgrep eller som vi lærerne tror at har opplevd seksuelle overgrep? Hvordan skal vi se dette fra et mer faglig perspektiv enn hva vi gjorde i forrige episode? Denne gangen snakker jeg med Linda Renate Kvalvik fra RVTS Vest, hvor hun er spesialkonsulent nettopp på denne typen tematikk.

Hvordan møter vi elever som har blitt utsatt for seksuelle overgrep? Hvordan kan det utspille seg for eleven det gjelder? Hva trenger de pårørende? Hvordan kan seksuelle overgrep prege senere generasjoner? Jeg snakker med Vilde Bratland Hansen som har gitt ut boken Pappas Hemmelighet om de seksuelle overgrepene han ble utsatt for og hvordan det preget han og familien i ettertid. Dette er begynnelsen på en kort miniserie om skolens møte med elever utsatt for seksuelle overgrep.

Hvordan bør skolene møte barn som er i barnevernssystemet? Hva bør vi ha i bakhodet og hvordan bør vi møte disse elevene? Hva er det særlig viktig at er med når vi skal tilpasse skolehverdagen og undervisningen for disse elevene? Jeg snakker med Silje Sveum, leder for Barnevernsbarna. Hun er selv en av erfaringskonsulentene i Barnevernsbarna.

Hvordan skal vi forstå og operasjonalisere bærekraft som overordnet tema i KRLE og Religion og etikk-faget i skolen? Hva innebærer dette og hvordan kan vi gjøre det? Jeg snakker med førsteamanuensis Tom Sverre Tomren fra Høgskulen på Vestlandet om dette.

Hvorfor har vi egentlig skole og hva er målet med den? Hva er formålet med oppdragelsen og i hvilken grad står skolen for den? Skal skolen ha en oppdragende effekt? Hva er dannelsen i dette? Jeg snakker med dosent emeritus Stein Wivestad ved NLA Høgskolen om målet med skolen og oppdragelsen.

Hvordan kan vi hjelpe elever med ufrivillig høyt skolefravær eller skolevegring til å få gode skolevaner? Hvordan kan vi bruke digitale hjelpemidler til å gjøre jobben litt lettere? Finnes det noen verktøy som kan bidra inn i dette? Jeg snakker med gründer Sindre Holme fra Tackl om arbeidet med Habiit i denne podkastepisoden.

Hvordan gikk det egentlig når vi innførte en 10-årig skole? Hvordan gikk det med 6-åringene i skolen? Hvor ble det av leken? Ble det for mye eller for lite lek? Hva vet vi nå over 20 år etterpå? Var det en suksess eller ikke? Mange av disse spørsmålene blir nok ikke besvart i denne episoden, men jeg intervjuer professor Elisabeth Bjørnestad som leder evalueringsarbeidet med 6-årsreformen. Vi snakker om hva de har undersøkt til nå og hva de har funnet ut der, vi snakker om hva de skal undersøke videre, og hvordan de angriper problemstillingene.