Lektor Lomsdalens Innfall

Hva kjennetegner de som faller fra arbeidslivet som unge? Hva vet vi om dem og hva som får dem til å falle utenfor? Hva kjennetegner ungt utenforskap? Hvordan kan vi som lærere kjenne dette igjen i skolen? Hva kan vi gjøre for å forhindre dette? Jeg snakker med Tonje Fyhn og Vigdis Sveinsdottir ved NORCE i Bergen om ungt utenforskap.

Hvordan skal vi drive skolen best mulig? Trenger vi alle de timene med undervisning som vi har i dag? Motiverer vi elevene på den riktige måten? Gir vi lærerne de verktøyene de behøver for å kunne gi en god nok undervisning? Hvordan skal vi dele opp skolehverdagen og hvordan skal skolen være? Jeg snakker med Alexander Meyer som har skrevet bok om dette, om det store skolespranget og skolen 2.0.

Hvordan skaper vi trygge rammer for elevene? Både til å oppleve trygghet i situasjonen, og for å skape rom for utforskning og læring? Hvordan kan vi bidra til å håndtere elevenes vanskelige situasjoner og bidra til økt læring og trivsel for elevene? Jeg snakker med Ida Brandtzæg og Stig Torsteinson fra Tilknytningspsykologene om "Circle of security" eller tryggetssirkelen som det heter på norsk.

Som en del av Fleksikonferansen 2020 fra Kompetanse Norge snakket jeg med Norsklærer Karense om hvordan hun bruker podkast som en del av en større undervisning. Vi snakker om muligheter, utfordringer, og hvordan ulike former for digitale ressurser som hun lager brukes forskjellig. Opptaket er et direkteopptak fra konferansen som ble gjennomført digitalt. Dere vil "potensielt" få med dere at min internettilkobling forsvant på et tidspunkt, men heldigvis kom jeg meg tilbake. Intervjuet er også publisert av og hos Kompetanse Norge.

Hvordan skal vi få nok ressurser til skolen i årene fremover? Hvordan fungerer skolen i dag? Hva har samfunnet behov for å få ut av skolen? Jeg snakker med Mathilde Fasting hos Tankesmien CIVITA om norsk skole, det norske samfunnet og ressursersituasjonen.

I dag, for fire år siden, ble første episode av podkasten sluppet. En liten episode hvor jeg annonserte at podkasten skulle komme. Mye har skjedd siden da, mange episoder har blitt laget, og en stor utvikling har skjedd. Jeg snakker om dettte i denne lille ekstraepisoden.

Hvordan tar vi i mot elevene og hvordan jobber vi lærerne gode i møtet med elevene? Hva skal til for å skape trygge rammer for elevene? Hvordan ser rektors hverdag ut i møte med behovene til rektor, ansatte, og foreldre? Jeg snakker med Kjartan Navarsete, andre generasjons rektor og rektor ved Møhlenpris skole i Bergen. Vi snakker om ulike sider ved det å være rektor og å drive skole.

Sikhismen har gjennom fagfornyelsen kommet inn i KRLE-faget med en tydeligere plassering enn det har hatt tidligere, men hva trenger vi faglærerne å vite om denne religionen? Hva trenger vi å forstå og hva kan være vanskelig for oss å forsto? Hvordan henger det kulturelle fra Punjab sammen med sikhismen? Hva er turbandagen? Jeg snakker med professor Knut Axel Jacobsen fra Universitetet i Bergen. Han er ledende fagperson når det kommer til sørasiatiske religioner, og riktig person for å snakke om dette med.

Hvordan er det å være lærer i gamle Finnmark med distansen det er til både andre steder i fylket og resten av landet? Hva kan man trekke veksler på og hva kan være vanskelig å få til? Hvilke fordeler har man av å være lærer på et slikt sted? Jeg snakker med tre lærere ved Hammerfest videregående skole om det å drive skole så langt nord. Jeg snakker med Lars Vermundsberget, Kirsti Berg-Hansen, og Tom Vidar Olsen ved skolen.

Må vi ha et religionsfag i skolen? Hvis vi skal ha det, hva skal vi fylle det med av faglig innhold? Hva er nødvendig og hva kan vi forkaste? Hva er for avansert? Hvis vi ikke skal ha et religionsfag, hvor skal vi da gjøre av den nødvendige faglige informasjonen? Jeg snakker med professor Torkel Brekke ved OsloMet. Han er også religionshistoriker hos Civita og leder for Civita-akademiet.

Hvordan sørger vi som skole for at de elevene sliter med skolevegring får den oppfølgningen de skal ha og den opplæringen de har krav på? Hvordan definerer vi begrepet skolevegring og hva mangler ute i skolene for at vi skal kunne gjøre noe med problemet? Hvilke sider ved skolen er det som er med på å skape skolevegring? Denne episoden av podkasten er hentet fra debatten og livepodkasten som ble arrangert mandag 28. september på Bergen Offentlige Bibliotek foran et publikum. De inviterte i panelet var: Førsteamanuensis Trude Havik fra Læringsmiljøsenteret ved Universitetet i Stavanger. Torstein Tvedt Solberg, stortingsrepresentant for Arbeiderpartiet og fraksjonsleder for Aps utdanningsfraksjon på Stortinget. Kent Gudmundsen, stortingsrepresentant for Høyre og første nestleder i Utdannings- og forskningskomiteen på Stortinget. Tine Hammerich fra Bergen Kompetansesenter for Læringsmiljø.

Hvordan legger egentlig det norske forsvaret opp sin undervisning? Hvordan bruker de digital undervisning som en del av dette? Hvilke likheter og forskjeller kan vi se på undervisningen som foregår på Forsvarets Høgskole og undervisningen som skjer hver dag ute i norske klasserom på ungdomsskolen og videregående skole? Jeg snakker med Geir Isaksen fra Forsvarets Høgskole for å se hva vi andre kan lære av Forsvaret når det kommer til undervisning.

Hva tenker en tidligere statsråd med ansvar for skole om sin egen statsrådtid og det som skjedde da, og hva tenker vedkommende om det som har skjedd siden? Jeg snakker med tidligere statsråd Kristin Clemet om det hun opplevde at hun fikk til den gang da, og utviklingen i ettertid. Vi snakker blant annet om reformer og nasjonale prøver.

Hva ligger til grunn for den skole(politikke)n vi har i dag og de valgene som politikerne tar for skolen? Hvordan utformer vi skolen og hvilke tanker ligger til grunn for denne? Hva burde vi tenke på for å få den skolen vi trenger for elevene og samfunnet? Jeg snakker med professor Tone Sævi fra VID vitenskapelig høgskole om nettopp dette.

Hvordan gikk det egentlig med lærerne under koronavåren med hjemmeskole og hurtige omveltninger? Hvor mye jobbet de? Hvilken støtte fikk de? Og hva skjer nå, når vi har en delvis hjemmeskole og delvis skole-skole? Jeg snakker med Rita Helgesen, leder for Norsk Lektorlag om hva deres medlemmer har fortalt dem om arbeidssituasjonen i våres og hvilke tanker Lektorlaget gjør seg for den situasjonen vi er i nå.

I hvilken grad skal vi drive med religionsdialog i KRLE-faget, og hvordan kan vi drive med det? Hva bør vi ha tenkt på før vi gjør det? Kan vi la elevene drive med religionsdialog i klasserommet? Eller skal de få kjennskap til dette på andre måter? Jeg snakker med Yvonne Wang, førsteamanuensis ved Høgskulen på Vestlandet, om religionsdialogens plass inn i KRLE-faget.

Hva vet vi egentlig om hvordan ungdommen opplevde hjemmeskoletiden i vår? Hvordan gikk det sosialt, faglig, og med livet ellers? Var det noen forskjeller mellom ulike grupper i Oslo om hvordan de opplevde situasjonen? Hvordan var risikoadferden hos elevene? Var det noen forskjeller i den? Jeg snakker med forsker Anders Bakken ved NOVA og OsloMet om hva de fant ut i sin undersøkelse.

Hvordan er det for elevene som har en annen kulturell bakgrunn enn majoritetsbefolkningen? Hvordan møtes de av skolen og hvilke forventninger møter de hjemme og ute? Hva bør og kan vi tenke på når vi møter disse elevene? Jeg snakker med universitetslektor Hawjin Fatahi fra Universitetet i Bergen om disse problemstillingene.

Er spill i undervisningen bare for moro? Eller kan det bidra med noe ekstra? Hva skiller spillteknologi fra andre teknologier som blyanten, tavlen, projektoren, og andre utviklinger i skolens historie? Når skal vi ikke bruke spill og hva kan vi ikke bruke det til? Jeg snakker med Aleksander Husøy og Tobias Staaby. De er lærere ved Nordahl Grieg videregående skole i Bergen og med i Spillpedagogene. De er med på å utgi en bok om spillpedagogikk, så de tror jeg er de riktige å spørre om dette.

Hvordan underviser vi om holocaust i skolen? Hvordan sørger vi for at undervisningen vår er antirasistisk og bidrar til å bygge ned fordommer og stereotypier? Jeg snakker med stipendiat Fredrik Stenhjem Hagen ved Høgskulen på Vestlandet om de didaktiske og faglige sidene ved disse temaene ut i fra hans doktorgradsprosjekt.