Podcasts Over Dyslexie En Andere Conceptuele Denkers

Sjan Verhoeven en Gertrudie Boersen hebben zowel een zakenlijke als een liefdesrelatie met elkaar. Sjan is een conceptuele denker, Gertrudie vooral een lijndenker. Hoe overbruggen zij die verschillen? Hoe verdelen zij de rollen? Waaraan irriteren zij zich? Welke tips hebben zij voor de luisteraar?

Patricia knew it herself at a very young age but hid her dyslexia out of fear being placed to a lower level. Nevertheless, she still does not work on the level she dreams of: being a school teacher!

Jolanda heeft inmiddels heel veel verschillende soorten werk gedaan omdat ze telkens op het punt komt dat ze geen uitdagingen meer heeft in haar baan. Ze is te slim voor het werk dat ze doet, maar vindt zichzelf te dom voor moeilijker banen omdat ze niet goed kan schrijven.

Wat doet stress met het brein van dyslectici en mensen met AD(H)D, dyscalculie, autisme en hoogbegaafdheid? Waarom ontwikkelen veel conceptuele denkers al op de basisschool faalangst? Hoe ziet faalangst er eigenlijk uit en wat kun je er aan doen? Sjan Verhoeven is coach en trainer gespecialiseerd in het begeleiden van conceptuele denkers en geeft antwoord op al deze vragen. Ze kan er zelf ook over meepraten.

Mirjam observeert en begeleidt leerlingen in de klas als ouders of de school er niet meer uitkomen. Vaak ligt het conceptuele denken - en het daardoor niet in het schoolsysteem passen - ten grondslag aan de gedragsproblemen die kinderen en leerlingen laten zien. Daar is gelukkig veel aan te doen!

Waarom zijn zoveel uitvinders conceptueel denkers? En zijn conceptueel denkers nu zo eigenwijs of passen ze gewoon niet in het stramien? Sander heeft daar wel ideeën over.

Rob is door zijn dyslexie en bijkomende onzekerheid werkloos geraakt. Na een jaar van onzekerheid, doemscenario's zien en plannen maken, heeft hij weer een nieuwe baan en laat hij zich omscholen tot kok.

Hoe blijf je gemotiveerd voor je studie? Wat is concentratie eigenlijk? Maarten studeert psychologie en heeft veel ideeën over hoe het onderwijs aan te passen en de wereld voor mensen met dyslexie en ADHD gemakkelijker te maken.

Francis krijgt een relatie met de vader van Pieter, een jongeman die op school is vastgelopen vanwege zijn dyslexie en erg in de put zit. Zij gaat het gesprek met hem aan en krijgt hem zover dat hij wat aan zijn dyslexie gaat doen.

De vrijheid om je eigen ding te doen heeft ook zijn nadelen: je moet dan ook helemaal zelf de structuur aanbrengen in je werkzaamheden. Lieke is een eigen bedrijf aan het opzetten en merkt nu dat haar ADHD haar voor nieuwe vraagstukken stelt.

Karin kon al lezen voor ze naar de basisschool ging, maar verloor gaandeweg al het plezier daarin. Als ze terug kijkt op haar leven, ziet ze dat haar dyslexie daar een grote rol in heeft gespeeld, maar ook heeft gemaakt dat ze haar eigen wijsheid weer volgt.

Duco bemoeit zich graag met alles in zijn werk, niet omdat hij vindt dat de ander het niet kan, maar vooral omdat hij het grotere plaatje overziet. Dat wordt hem niet altijd in dank afgenomen.

Kinderen en jongeren krijgen steeds vaker de diagnose dyslexie, maar wat gebeurt er daarna? Heb je wat aan die diagnose? In hoeverre bepaalt dyslexie je identiteit? Julia vertelt daarover en geeft ook nog tips voor het studeren en samenwerken met anderen.

Maurice werkt sinds kort zelf als leraar op het ROC en is dyslectisch. Hoe is dat en hoe maak je dat bespreekbaar? Leerlingen vinden het wel leuk dat hij ook niet weet hoe je moeilijke woorden schrijft.

Maarten vindt het vooral lastig om goede zinnen te formuleren en wordt daardoor vaak niet begrepen door docenten. Hij vertelt hoe het hem nu toch lukt om zijn scriptie te schrijven, ondanks zijn dyslexie en ADHD. Hij geeft daarover veel tips aan de luisteraar.

André kan in zijn vrije tijd goed met lijndenkers overweg, hij vaart regelmatig op een boot met anders-denkenden. Maar in zijn werk irriteert hij zich zodanig aan hen dat hij ook vaak boos wordt. Hoe ga je daarmee om?

Lely heeft veel tips voor dyslectische en hoogbegaafde leerlingen, voor hun ouders en voor het onderwijs. Lely werkt bij een onderzoeksbureau en werd altijd nogal ongeduldig als haar collega's niet snapten waar zij heen wilde. Ze werkte altijd heel hard en werd daar erg moe van. Nu werkt ze nog harder, maar heeft ze meer energie.

Marcel heeft bij de radio gewerkt en nooit geweten waarom hij zoveel fouten maakte in het schrijven. Er werd altijd tegen hem gezegd dat "er niet meer in zat". Hij nam daar geen genoegen mee en is op onderzoek gegaan. Daardoor ontdekte hij dat hij dyslectisch is en dat stress daar een belangrijke factor in speelt.

Elisabeth vertelt over het overbruggen van de verschillende denkstijlen, hoe je projecten kan leiden zonder zelf gefrustreerd te raken en hoe gefrustreerd ze altijd op school geweest is omdat ze altijd lagere cijfers haalde dan zou moeten passen bij haar inzet en begrip. Elisabeth werkt op een beleidsmatige functie in een grote organisatie.

Robin vertelt over de moeite die hij op school heeft gehad, hoeveel onzekerheid dat heeft opgeleverd, hoe hij nu de moed heeft opgevat op het MBO te gaan studeren doordat hij het snellezen en mindmappen heeft geleerd. Eindelijk krijgt hij begrip en erkenning voor zijn dyslexie en zijn kwaliteiten. Robin werkt als boswachter.